C:\Users\win7\Desktop\PIA17653.gif
ΒΑΡΥΤΗΤΑ ΚΑΙ ΕΠΙΤΑΧΥΝΣΗ
Απευθύνεται σε μαθήτριες και μαθητές του Λυκείου,Πραγματεύεται τις κοινές διαπιστώσεις παρατηρητή όταν βρεθεί μέσα σε κινούμενο ανελκυστήρα ή μέσα σε βαρυτικό πεδίο.
Πέμπτη 5 Δεκεμβρίου 2013
CASSINI SPACECRAFT
cassini spacecraft
This colorful view from NASA's Cassini mission is the highest-resolution view of the unique six-sided jet stream at Saturn's north pole known as "the hexagon." This movie, made from images obtained by Cassini's imaging cameras, is the first to show the hexagon in color filters, and the first movie to show a complete view from the north pole down to about 70 degrees north latitude. Image credit: NASA/JPL-Caltech/SSI/Hampton University
C:\Users\win7\Desktop\PIA17653.gif
C:\Users\win7\Desktop\PIA17653.gif
Δευτέρα 25 Νοεμβρίου 2013
Παρασκευή 22 Νοεμβρίου 2013
ACCELERATING EDUCATION: SOLAR STORM IN GREECE........
ACCELERATING EDUCATION: SOLAR STORM IN GREECE........: Σε κατάσταση επιφυλακής έχουν τεθεί οι επιστήμονες, αλλά και οι αρμόδιες αρχές για τη μεγάλη μαγνητική καταιγίδα που αναμένεται να «χτυπ...
ACCELERATING EDUCATION: ACCELERATING EDUCATION: FEYNMAN
ACCELERATING EDUCATION: ACCELERATING EDUCATION: FEYNMAN: ACCELERATING EDUCATION: FEYNMAN : Πράγματι, όπως εκτίμησε και ίδιος ο Feynman στον πρόλογο του από τις διαλέξεις φυσικής, όταν διαπίστωσε ό...
Παρασκευή 8 Νοεμβρίου 2013
November 8, 1895: Roentgen's Discovery of X-Rays.
One of the earliest photographic plates from Roentgen's experiments was a film of his wife, Bertha's hand with a ring, produced on Friday, November 8, 1895.
more in the link
more in the link
Τρίτη 5 Νοεμβρίου 2013
Δευτέρα 4 Νοεμβρίου 2013
ACCELERATING EDUCATION: INERTIA
ACCELERATING EDUCATION: INERTIA: Inertia is the property of bodies to resist changes in motion. Things at rest tend to stay at rest, things moving tend to continue movi...
Παρασκευή 1 Νοεμβρίου 2013
Πέμπτη 31 Οκτωβρίου 2013
THE FEYNMAN SERIES - Think Like A Martian
more....video...
Σάββατο 19 Οκτωβρίου 2013
NEWTON THEORY
Watch these videos, if you want to learn anything about Newton.
proposed by Alexis Zamanis.
Παρασκευή 11 Οκτωβρίου 2013
Τετάρτη 9 Οκτωβρίου 2013
Κυριακή 6 Οκτωβρίου 2013
SIMPLE HARMONIC MOTION
Στο παρακάτω σχήμα φαίνεται η γραφική παράσταση της δύναμης επαναφοράς με την απομάκρυνση για δύο Α.Α.Τ.
The following diagram describes how the total force depence on the displacement (F-x)
Δύο από τα παρακάτω διαγράμματα αντιστοιχούν στις προηγούμενες ταλαντώσεις. Προσδιορίστε ποια γραφική παράσταση της δυναμικής ενέργειας σε συνάρτηση με την απομάκρυνση αντιστοιχεί σε κάθε μια.
Two from the following diagrams represents how the potential energy change with desplacement (P.E.-x) . Choose the correct two diagrams who matches with each F-x.
Διάγραμμα Α
Διάγραμμα Β
Διάγραμμα Γ
Διάγραμμα Δ
Τετάρτη 2 Οκτωβρίου 2013
ACCELERATING EDUCATION: GENERAL RELATIVITY: True motion is the opposite of...
ACCELERATING EDUCATION: GENERAL RELATIVITY: True motion is the opposite of...: In the everyday description of the world, rest is the absence of velocity.
With Galilean and special relativity, rest became inertial mo...
Σάββατο 28 Σεπτεμβρίου 2013
Τετάρτη 18 Σεπτεμβρίου 2013
0 Fahrenheit --μηδέν Φαρεναιτ
The Zero Point on The Fahrenheit Scale Is Based On Frozen Salt Water
Ήταν η πιο χαμηλή θερμοκρασία που μπορούσαν να δημιουργήσουν οι άνθρωποι την 
εποχή εκείνη 1724 στο εργαστήριο. Την πέτυχε με το σημείο θερμικής ισορροπίας ενός μίγματος νερού, πάγου και χλωριούχου αμμωνίου και της έδωσε την τιμή μηδέν ( 0 0F ). Το μηδέν αυτό αντιστοιχούσε και στην πιο χαμηλή θερμοκρασία που είχε παρατηρηθεί τον πιο κρύο χειμώνα, στη γενέτειρά του το Ντάντσιχ.
εποχή εκείνη 1724 στο εργαστήριο. Την πέτυχε με το σημείο θερμικής ισορροπίας ενός μίγματος νερού, πάγου και χλωριούχου αμμωνίου και της έδωσε την τιμή μηδέν ( 0 0F ). Το μηδέν αυτό αντιστοιχούσε και στην πιο χαμηλή θερμοκρασία που είχε παρατηρηθεί τον πιο κρύο χειμώνα, στη γενέτειρά του το Ντάντσιχ.
Σε βαθμούς της κλίμακας Κελσίου, η οποία ακολούθησε είκοσι χρόνια αργότερα, η θερμοκρασία αυτή είναι περίπου -18 οC. περισσότερα
Δευτέρα 16 Σεπτεμβρίου 2013
ASTRONOMY
NICE PHOTO
NASA's Voyager 1 spacecraft nearly 12 billion miles from Earth is still phoning home from interstellar space, and a new NASA photo captures that radio signal as pale blue speck in a cosmic ocean.
invitation
Τετάρτη 11 Σεπτεμβρίου 2013
Photo Contest
AAPT High School Physics Photo Contest
Entries are welcome every year between March 1 and May 15 for that year's competition.
Τετάρτη 28 Αυγούστου 2013
FIRST LESSON!
First lesson must have nothing more than an experiment and the pleasure to watch it!!!
you can see how...
http://www.acceleratingeducation.com/p/experiments.html
you can see how...
http://www.acceleratingeducation.com/p/experiments.html
Κυριακή 25 Αυγούστου 2013
Only physics can explain it: Conservation o f Energy
Many transformations of energy can see someone in the following video.
Students in France enjoy their summer, feeling the amazing alternations of kinetic and potential energy.
As the kid goes through its twists, turns, rolls, and loops, it gains and loses its initial potential energy. Energy changes from potential into kinetic energy and back into potential energy.
How are you enjoy your summer?
Students in France enjoy their summer, feeling the amazing alternations of kinetic and potential energy.
As the kid goes through its twists, turns, rolls, and loops, it gains and loses its initial potential energy. Energy changes from potential into kinetic energy and back into potential energy.
How are you enjoy your summer?
Τρίτη 20 Αυγούστου 2013
Two-photon exchange in ....
two-photon exchange (TPE) in elastic electron scattering off the trinucleon systems, 3He and 3H.
Δευτέρα 19 Αυγούστου 2013
Σάββατο 17 Αυγούστου 2013
ANCIENT ASTRONOMY
..more details
Κυριακή 11 Αυγούστου 2013
Relativistic collisions-interactions and Feynman Diagrams
Tachyons the exchanged objecst appear only during relativistic collisions, never on their own. They are called virtual objects, to distinguish them from the usual, real objects, which we observe everyday.
In the following diagram the first object ( left line) has changed its momentum
before the second one.That would mean that there is a short interval when momentum
and energy are not conserved! The only way to make sense of the situation is to assume that there is an exchange of a third object, drawn with a dotted line (virtual particle).
Tachyon is always a virtual object and its mass is an imaginary number!
On top of that, we also see directly from the graph that the exchanged object
moves faster than light. It is a tachyon, from the Greek ταχύς ‘rapid’. In other words,
collisions involve motion that is faster than light! That collisions are indeed
the only processes where tachyons play a role in nature.
More details you can read at Christoph Schiller's Motion Mountain
In the following diagram the first object ( left line) has changed its momentum
before the second one.That would mean that there is a short interval when momentum
and energy are not conserved! The only way to make sense of the situation is to assume that there is an exchange of a third object, drawn with a dotted line (virtual particle).
Tachyon is always a virtual object and its mass is an imaginary number!
On top of that, we also see directly from the graph that the exchanged object
moves faster than light. It is a tachyon, from the Greek ταχύς ‘rapid’. In other words,
collisions involve motion that is faster than light! That collisions are indeed
the only processes where tachyons play a role in nature.
More details you can read at Christoph Schiller's Motion Mountain
Παρασκευή 9 Αυγούστου 2013
FEYNMAN
Interesting educational Method for Teaching Feynman Diagrams
http://micro-kosmos.uoa.gr/en/en-index.htm
or you can see the video in the youtube
Interesting technological prosedure for teaching Feynman Diagrams is the following program as you can see in the video:
interaction e-e
more detail click here
http://micro-kosmos.uoa.gr/en/en-index.htm
or you can see the video in the youtube
Interesting technological prosedure for teaching Feynman Diagrams is the following program as you can see in the video:
interaction e-e
the interaction of two photons,
known as pair production γ +γ ➝ e- + e+. (One of
those photons is normally part of a strong static field
that interacts with a high energy passing photon.)
the procedure can be seen in the following video:
Δευτέρα 5 Αυγούστου 2013
Δευτέρα 29 Ιουλίου 2013
Κυριακή 28 Ιουλίου 2013
Teaching Feynman Diagrams with Technology
Interesting technological prosedure for teaching Feynman Diagrams is the following program as you can see in the video:
interaction e-e
This procedure is based on the article :
More details you can find at the page http://www.acceleratingeducation.com/p/feynman.html
interaction e-e
the interaction of two photons,
known as pair production γ +γ ➝ e- + e+. (One of
those photons is normally part of a strong static field
that interacts with a high energy passing photon.)
the procedure can be seen in the following video:
This procedure is based on the article :
Teaching Electron—Positron—Photon Interactions with Hands-on Feynman Diagrams, The Physics Teacher -- April 2013 -- Volume 51, Issue 4, pp. 232, and
and also based on the greek presentation :Ψηφιακές Αναπαραστάσεις και Τεχνικές για την Εκπαιδευτική Αξιοποίηση των Διαγραμμάτων Feynman, Bόλος 2013.
Τρίτη 23 Ιουλίου 2013
The Maribo Meteorite and IPHO
and the theorical problem of olimpiad.
Introduction
A meteoroid is a small particle (typically smaller than 1 m) from a comet or an asteroid. A
meteoroid that impacts the ground is called a meteorite.
On the night of 17 January 2009 many people near the Baltic Sea saw the glowing trail or fireball of
a meteoroid falling through the atmosphere of the Earth. In Sweden a surveillance camera recorded
a video of the event, see Fig. 1.1(a). From these pictures and eyewitness accounts it was possible to
narrow down the impact area, and six weeks later a meteorite with the mass 0.025 kg was found in
the vicinity of the town Maribo in southern Denmark. Measurements on the meteorite, now named
Maribo, and its orbit in the sky showed interesting results. Its speed when entering the atmosphere
had been exceptionally high. Its age, year, shows that it had been formed shortly after
the birth of the solar system. The Maribo meteorite is possibly a part of Comet Encke.
The speed of Maribo
The fireball was moving in westerly direction, heading 285 relative to north, toward the location
where the meteorite was subsequently found, as sketched in Fig. 1.1. The meteorite was found at a
distance 195 km from the surveillance camera in the direction 230 relative to north.
Πέμπτη 18 Ιουλίου 2013
Κυριακή 14 Ιουλίου 2013
Πέμπτη 27 Ιουνίου 2013
44th International Physics Olympiad
The 44th International Physics Olympiad will be held in Copenhagen, Denmark,
7th - 15th of July,
2013
http://ipho2013.dk/
Come
Greek Team
Bronze metal for Greece Ceremony
7th - 15th of July,
2013
http://ipho2013.dk/
Greek Team
Stavros Efthymiou
Δευτέρα 24 Ιουνίου 2013
Δευτέρα 17 Ιουνίου 2013
Σάββατο 15 Ιουνίου 2013
Πέμπτη 13 Ιουνίου 2013
Κυριακή 2 Ιουνίου 2013
Σάββατο 1 Ιουνίου 2013
ACCELERATING EDUCATION: FEYNMAN
ACCELERATING EDUCATION: FEYNMAN: Πράγματι, όπως εκτίμησε και ίδιος ο Feynman στον πρόλογο του από τις διαλέξεις φυσικής, όταν διαπίστωσε ότι ο αριθμός των φοιτητών του ...
Τρίτη 28 Μαΐου 2013
SOLAR STORM IN GREECE........
Σε κατάσταση επιφυλακής έχουν τεθεί οι επιστήμονες, αλλά και οι αρμόδιες αρχές για τη μεγάλη μαγνητική καταιγίδα που αναμένεται να «χτυπήσει» και τη χώρα μας σήμερα Τρίτη.
περισσότερα
Παρασκευή 24 Μαΐου 2013
Τρίτη 21 Μαΐου 2013
Δευτέρα 13 Μαΐου 2013
Κυριακή 12 Μαΐου 2013
-----Earth Magnetic Field ----Electromagnetic induction---
An aeroplane is flying with velocity v at right angles to the Earth’s magnetic field B near the
North pole of the Earth, as shown in the plan view below. The plane’s wingspan (distance between
wingtips) is L. The wingtips are labelled P and S .
(a) Consider an electron of charge magnitude e in the metal wing of the plane at the point shown
by a dot in the figure.
(i) In what direction will this electron experience a magnetic force due to its motion in the
magnetic field? Draw a vector on the diagram to represent the force.
(ii) State an expression for the magnitude of the force on the electron in this situation
(b) While the plane is flying steadily in the magnetic field, the electrons in the wing experience
this magnetic force but do not move along the wing; such motion is opposed by an electric
field arising in the wing.
(i) Explain how this electric field originates, and draw a vector in the diagram to show its
direction.
(ii) Explain why the electric force on the electron is exactly equal to the magnetic force, in
this situation. (Hint: imagine this were not the case and consider what would happen
next.)
(c) Show that the magnitude of the electric field produced in the wing is given by E = vB .
(d) Derive an expression for the induced potential difference which arises between the tips of the
moving wing. (In terms of the length L, speed v and magnetic field strength B.)
(e) Calculate the potential difference developed between the wingtips if the plane flies at
200 ms−1 (720 kmhr−1 ) in the Earth’s field of 8×10^−5 T near the pole and the wingspan is
30 m.
(f) Would the potential difference between the wingtips still arise if the plane were flying near
the Equator? Explain.
[2]
(g) Suppose one wanted to check if there really was a potential difference between wingtips. If
one connected a moving-coil voltmeter between the wingtips, would it give a reading?
Explain.
(h) Will there also be a potential difference between the nose and the tail of the plane? Explain
why or why not.
Σάββατο 11 Μαΐου 2013
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΤΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΣΤΟ ΒΟΛΟ
Πρόγραμμα
Ενδιαφερουσες ομιλίες
Α) Φράκταλς, Χάος, Πολυπλοκότητα: Διδακτικές Προσεγγίσεις
Κωνσταντίνος Σκορδούλης
Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών
1.Φράκταλς
. Οι Απόψεις Μαθητών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και Φοιτητών για την έννοια της Διάστασης
. Ικανότητα Επίλυσης Προβλήματος στη Fractal Διάσταση από Μαθητές της Β΄Λυκείου
2. Χάος
. Εκπαιδεύοντας Φοιτητές του Π.Τ.Δ.Ε. και μαθητές Β’ Λυκείου με το χαοτικό εκκρεμές
Στην ερευνητική διαδικασία, που περιγράφουμε εδώ, χρησιμοποιήσαμε την ψηφιοποιημένη εικόνα του ίδιου «στοιχειώδους» διαγράμματος e– + e+ --- γ (εικόνα 1α) και την αντίστροφή του εμπρός-πίσω (εικόνα 1β), με τον χρόνο να εξελίσσεται από τα κάτω προς τα επάνω των εικόνων.
. Με συνδυασμούς, ανά δύο, των εικόνων 1 και 2 προκύπτουν τα διαγράμματα Feynman και άλλων πλέον σύνθετων αλληλεπιδράσεων μεταξύ e–, e+ και γ,
Εικόνες 3, 4 (από τα αριστερά προς τα δεξιά). Εικόνα 3: αλληλεπίδραση δύο ηλεκτρονίων ανταλλάσσοντας ένα εικονικό φωτόνιο, γνωστή ως σκέδαση ηλεκτρονίου-ηλεκτρονίου e- + e- --e- + e-. Εικόνα 4: αλληλεπίδραση μεταξύ ενός ηλεκτρονίου και ενός ποζιτρονίου, γνωστή ως εξαΰλωση ηλεκτρονίου-ποζιτρονίου e+ + e- -- γ + γ
Εικόνες 5, 6 (από τα αριστερά προς τα δεξιά). Εικόνα 5: αλληλεπίδραση δύο φωτονίων, γνωστή ως
διπλή γένεση ενός ηλεκτρονίου και ενός ποζιτρονίου γ + γ --- e- + e+. Εικόνα 6: αλληλεπίδραση μεταξύενός ηλεκτρονίου και ενός φωτονίου, γνωστή ως σκέδαση ηλεκτρονίου-φωτονίου
e- + γ --e- + γ.
Αξιοποιώντας την ίδια τεχνική είναι δυνατόν να αναπαραστήσουμε με διαγράμματα Feynman
και άλλες αλληλεπιδράσεις / διαδικασίες που μπορεί να συμβούν μεταξύ quarks (up, down, charm,
strange, top, bottom), λεπτονίων (electron, muon, tau, electron neutrino, muon neutrino, tau
neutrino) και σωματιδίων πεδίου (photon, gluon, z boson, w boson). Ως παράδειγμα, μπορούμε να
συνθέσουμε το διάγραμμα Feynman για τη β-διάσπαση (βλ. εικόνα 7).
Εικόνα 7: Αναπαριστά την αλληλεπίδραση / διαδικασία u + d --- v + e- (με ανταλλαγή W-) που
είναι γνωστή ως β-διάσπαση.
εδω ολη η δημοσίευση
Ενδιαφερουσες ομιλίες
Α) Φράκταλς, Χάος, Πολυπλοκότητα: Διδακτικές Προσεγγίσεις
Κωνσταντίνος Σκορδούλης
Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών
1.Φράκταλς
. Οι Απόψεις Μαθητών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και Φοιτητών για την έννοια της Διάστασης
. Ικανότητα Επίλυσης Προβλήματος στη Fractal Διάσταση από Μαθητές της Β΄Λυκείου
2. Χάος
. Εκπαιδεύοντας Φοιτητές του Π.Τ.Δ.Ε. και μαθητές Β’ Λυκείου με το χαοτικό εκκρεμές
3. Πολυπλοκότητα
Χρήση Απλών Μορφών Πολυ-πρακτορικών Συστημάτων για τη Διδασκαλία Βασικών Ιδιοτήτων των Πολύπλοκων Συστημάτων
Β)\Ψηφιακές Αναπαραστάσεις και Τεχνικές για την Εκπαιδευτική Αξιοποίηση των Διαγραμμάτων Feynman
Γεώργιος Θεοφ. Καλκάνης, Γεώργιος Κοντόκωστας
Εργαστήριο Φυσικών Επιστημών, Τεχνολογίας και Περιβάλλοντος,
Παιδαγωγικό Τμήμα Δ.Ε., Πανεπιστήμιο Αθηνών
Στην ερευνητική διαδικασία, που περιγράφουμε εδώ, χρησιμοποιήσαμε την ψηφιοποιημένη εικόνα του ίδιου «στοιχειώδους» διαγράμματος e– + e+ --- γ (εικόνα 1α) και την αντίστροφή του εμπρός-πίσω (εικόνα 1β), με τον χρόνο να εξελίσσεται από τα κάτω προς τα επάνω των εικόνων.
. Με συνδυασμούς, ανά δύο, των εικόνων 1 και 2 προκύπτουν τα διαγράμματα Feynman και άλλων πλέον σύνθετων αλληλεπιδράσεων μεταξύ e–, e+ και γ,
Εικόνες 3, 4 (από τα αριστερά προς τα δεξιά). Εικόνα 3: αλληλεπίδραση δύο ηλεκτρονίων ανταλλάσσοντας ένα εικονικό φωτόνιο, γνωστή ως σκέδαση ηλεκτρονίου-ηλεκτρονίου e- + e- --e- + e-. Εικόνα 4: αλληλεπίδραση μεταξύ ενός ηλεκτρονίου και ενός ποζιτρονίου, γνωστή ως εξαΰλωση ηλεκτρονίου-ποζιτρονίου e+ + e- -- γ + γ
Εικόνες 5, 6 (από τα αριστερά προς τα δεξιά). Εικόνα 5: αλληλεπίδραση δύο φωτονίων, γνωστή ως
διπλή γένεση ενός ηλεκτρονίου και ενός ποζιτρονίου γ + γ --- e- + e+. Εικόνα 6: αλληλεπίδραση μεταξύενός ηλεκτρονίου και ενός φωτονίου, γνωστή ως σκέδαση ηλεκτρονίου-φωτονίου
e- + γ --e- + γ.
Αξιοποιώντας την ίδια τεχνική είναι δυνατόν να αναπαραστήσουμε με διαγράμματα Feynman
και άλλες αλληλεπιδράσεις / διαδικασίες που μπορεί να συμβούν μεταξύ quarks (up, down, charm,
strange, top, bottom), λεπτονίων (electron, muon, tau, electron neutrino, muon neutrino, tau
neutrino) και σωματιδίων πεδίου (photon, gluon, z boson, w boson). Ως παράδειγμα, μπορούμε να
συνθέσουμε το διάγραμμα Feynman για τη β-διάσπαση (βλ. εικόνα 7).
Εικόνα 7: Αναπαριστά την αλληλεπίδραση / διαδικασία u + d --- v + e- (με ανταλλαγή W-) που
είναι γνωστή ως β-διάσπαση.
εδω ολη η δημοσίευση
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)